甘肅教師資格證素質(zhì)教育的內(nèi)涵解讀

　　一、素質(zhì)教育的概念

　　素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

　　深度解讀：在教師資格證綜合素質(zhì)的考察中，素質(zhì)教育經(jīng)常出現(xiàn)材料分析題，素質(zhì)教育的概念可以作為答題依據(jù)。在單選題中也可能會考察到，重點記3個關鍵信息，依據(jù)人的發(fā)展需要和社會發(fā)展需要，根本目的是提高全體學生的基本素質(zhì)，根本特征是尊重學生主體性好主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性，這里可能虎考察單選。

　　二、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

　　1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

　　科教興國靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

　　深度解讀：發(fā)展教育，對提高中華民族素質(zhì)、促進經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導性的作用，正所謂“百年大計，教育先行”，這一部分主要是宏觀理念指導，材料分析題中考察較少，主要在單選題中查考地位，如素質(zhì)教育的根本宗旨是“提高國民素質(zhì)”。

　　2.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育

　　素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權利，強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。

　　深度解讀：這一個點除了是單選題的，同樣也經(jīng)常在材料分析中出現(xiàn)，這里給大家呈現(xiàn)考題中的正面例子和反面例子，正面例子中的詞匯通常有：大眾化教育、無偏見、關注所有學生、平等受教育機會、不拋棄，不放棄、教育公正等;反面詞匯通常有：關注少部分人、教育、資源傾斜、重點校與非重點校、重點班與非重點班、優(yōu)等生與差生等。

　　3.素質(zhì)教育是促進學生發(fā)展的教育

　　社會主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要發(fā)展的新人。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現(xiàn)學生的德、智、體、美等方面的發(fā)展。

　　深度解讀：該知識點通常出現(xiàn)的例子，正面詞匯：德智體美勞發(fā)展、課程均衡配置、學習、道德和能力，知識、思想、勞動等相結合等等;反面詞匯：唯成績論、唯分數(shù)論、升學率、主科與副科、重知識，輕能力等。

　　4.素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育

　　素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上， 從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標，實質(zhì)上是一種個性發(fā)展的教育。

　　深度解讀：該知識點作為綜合素質(zhì)的，通常出現(xiàn)的例子可以概括為正面：關注多樣性、差異性、學生的特長、學生的興趣與愛好、教師能夠因材施教;反面詞匯：只重視共性、忽視差異性、扼殺獨特性、搞一刀切。

　　5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

　　創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心和時代特征，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

　　深度解讀：作為單選和材料分析的重要考點，該知識點通常出現(xiàn)的例子，正面有：改變傳統(tǒng)授課方式，以學生為中心、保護好奇心、激發(fā)想象力、多動手、重實踐等;反面例子有：灌輸教育、填鴨式教學、死記硬背、扼殺學生想像力、以教師為中心等。

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