教師資格考試，這樣復(fù)習(xí)，有效果！

　　筆試復(fù)習(xí)主要有四個(gè)階段：整理框架、做真題、加強(qiáng)主觀題的復(fù)習(xí)、考前沖刺。

　　第一階段

　　整理知識(shí)框架，這個(gè)階段大致需要兩三天的時(shí)間。為了在考試中快速選擇出知識(shí)點(diǎn)，不至于混淆，我把各科目都列了一個(gè)框架，整理了知識(shí)體系，這樣就能夠快速地鎖定答題范圍，提取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　第二階段

　　這個(gè)階段是夯實(shí)理論知識(shí)的重要階段，也是整個(gè)復(fù)習(xí)過程的核心。每天聽講解課，老師在課堂上會(huì)舉很多例子，能幫助更形象地理解、掌握知識(shí)，除此之外，在課下根據(jù)老師講的知識(shí)模塊做真題，趁熱打鐵，如果遇到記憶模糊的知識(shí)點(diǎn)再回放課程，在這個(gè)時(shí)期做真題除了可以明確重難點(diǎn)知識(shí)，還能知道哪些知識(shí)點(diǎn)考試頻率比較高，從而做到有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

　　第三階段

　　加強(qiáng)主觀題的復(fù)習(xí)，這個(gè)階段大概需要一個(gè)星期左右的時(shí)間。通過對(duì)真題的分析，明確主觀題的出題點(diǎn)之后，應(yīng)該加強(qiáng)背誦簡答題。在此期間，也要不斷積累寫作素材，為以后的寫作打好基礎(chǔ)，并且堅(jiān)持每天能寫出一篇作文，這樣可以提高寫作速度以及強(qiáng)化寫作思路。

　　第四階段

　　沖刺階段，需要兩三天的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)做一套真題。檢測一下自己的做題速度和質(zhì)量，以至于能合理安排自己的考試時(shí)間，更重要的是明確每種題型的答題思路。

　　教師資格證統(tǒng)考考試筆試命題趨勢

　　(一)試題綜合性強(qiáng)，注重綜合運(yùn)用能力的考查

　　教師資格認(rèn)定考試實(shí)行全國統(tǒng)考以后，教師資格認(rèn)定考試內(nèi)容不僅注重對(duì)考生教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)的考查，更注重對(duì)考生的綜合素質(zhì)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)方法、教育教學(xué)能力的考查，考點(diǎn)涉及面廣，試題綜合性越來越強(qiáng)。如寫作題要求根據(jù)一些教學(xué)實(shí)例，結(jié)合教育方面的有關(guān)理論和學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶?，這類題目既涉及學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又涉及教育教學(xué)理論和實(shí)際應(yīng)用，無疑提高了考試難度，需要考生注意。另外需要注意的是，小學(xué)教師資格認(rèn)定考試中的《綜合素質(zhì)》這一科目答案靈活多變，這就要求考生要廣泛涉獵，擁有豐富的知識(shí)。

　　(二)結(jié)合新課程改革，注重對(duì)新課程理念的考查

　　隨著新課程改革的日益深入人心，小學(xué)教師資格認(rèn)定考試也日益注重考查考生對(duì)新課程理念的理解和運(yùn)用，這就要求考生更加關(guān)注課程改革內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的課程改革理念解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，同時(shí)關(guān)注新的教育熱點(diǎn)問題和教育改革措施，做到有備無患。

　　(三)緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際

　　教師資格認(rèn)定考試改革以后，教師資格認(rèn)定考試試題更加注重實(shí)際，與實(shí)際教學(xué)關(guān)系密切的考點(diǎn)常常出現(xiàn)在考題中，這就要求考生不但要有足夠的理論素養(yǎng)，更要有解決實(shí)際問題的能力。

　　因此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)相關(guān)的教育理論一定要熟讀，教育學(xué)、心理學(xué)中涉及教學(xué)實(shí)際的理論更要弄通弄透，學(xué)會(huì)舉一反三，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通，并能結(jié)合教學(xué)實(shí)際和新課程改革進(jìn)行思考，在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問題。

　　教師資格考試教學(xué)原則

　　教學(xué)原則的概念：根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。

　　(1)直觀性原則

　　概念：指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)經(jīng)理利用學(xué)生的多種管管和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。

　　基本要求：正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段;直觀要與講解相結(jié)合;重視運(yùn)用語言直觀。

　　觀點(diǎn)：夸美紐斯：凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡可能把事物本身或代替它的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　荀子：“不聞若聞之，聞之不若見之”，“聞之而不見，雖博必謬”。

　　烏申斯基也指出，兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。

　　直觀手段：實(shí)物直觀、模像直觀、言語直觀。

　　(2)啟發(fā)性原則

　　概念：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。

　　基本要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思惟能力。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

　　觀點(diǎn)：孔子：不憤不啟，不悱不發(fā);《學(xué)記》：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá);蘇格拉底：助產(chǎn)術(shù);第斯多惠：一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師叫人發(fā)現(xiàn)真理。

　　(3)鞏固性原則

　　概念：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。

　　基本要求：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。②重視組織各種復(fù)習(xí)。③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

　　觀點(diǎn)：孔子：學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新;烏申斯基：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。

　　(4)循序漸進(jìn)原則

　　概念：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

　　基本要求：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。

　　觀點(diǎn)：《學(xué)記》：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”

　　(5)因材施教原則

　　概念：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得好的發(fā)展。

　　基本要求：①針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

　　(6)理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　概念：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

　　基本要求：①書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

　　(7)量力性原則(又稱可接受性原則)

　　概念：指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握的，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　觀點(diǎn)：墨子：“夫智者必量其力所能至而而如從事焉”

　　(8)思想性與科學(xué)性統(tǒng)一原則

　　概念：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　基本要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育;③要重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例或錄像;④教師不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。