教師資格證臨考,應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備?
- 時(shí)間:
- 2018-12-20 14:08:18
- 作者:
- 胡老師
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- 甘肅教師資格網(wǎng)
(一)教師證統(tǒng)考筆試準(zhǔn)備
要想準(zhǔn)備好筆試,首先得了解筆試考察科目有哪些。
教師資格證分為幼兒教師資格證、小學(xué)教師資格證和中學(xué)教師資格證。不同種類的教師資格證考試,在形式、科目及其內(nèi)容上,既有共通,也有區(qū)別。
筆試方面,幼師資格考試的必考科目是《保教知識(shí)與能力》,小學(xué)教師資格考試的必考科目是《教育學(xué)知識(shí)與能力》,中學(xué)教師資格考試除了考察《教育知識(shí)與能力》以外,還需要考察《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》的相關(guān)知識(shí)。而《綜合素質(zhì)》,則是以上三種教師資格證考試共同的必考科目。
由于教師資格證筆試的題量大,內(nèi)容多,所以需要在背誦方面下一番苦功。至于背誦的內(nèi)容,考生可以自行購(gòu)買和參考相關(guān)教師資格證考試教材。
(二)教師證統(tǒng)考普通話準(zhǔn)備
普通話水平也是教師資格證考察項(xiàng)目之一,是對(duì)應(yīng)試人運(yùn)用普通話的規(guī)范程度、熟練程度的口語(yǔ)考試??荚囆问绞且杂?jì)算機(jī)為媒介所進(jìn)行的口試。
教師資格證考試對(duì)考生在普通話水平測(cè)試的成績(jī)要求為二級(jí)乙等及以上,對(duì)語(yǔ)文老師的要求更高,為二級(jí)甲等及以上。二級(jí)乙等的測(cè)試得分在80分-86.99分之間,體現(xiàn)為:朗讀和自由交談時(shí),個(gè)別調(diào)值不準(zhǔn),聲韻母發(fā)音有不到位現(xiàn)象;難點(diǎn)音失誤較多;方言語(yǔ)調(diào)不明顯。二級(jí)甲等的測(cè)試得分在87分-91.99分之間,體現(xiàn)為:朗讀和自由交談時(shí),聲韻調(diào)發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)調(diào)自然,表達(dá)流暢;少數(shù)難點(diǎn)音有時(shí)出現(xiàn)失誤;詞語(yǔ)、語(yǔ)法極少有誤。
考生可以根據(jù)普通話水平測(cè)試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自己聲韻調(diào)、語(yǔ)調(diào)的發(fā)音進(jìn)行訓(xùn)練,平時(shí)多開(kāi)口朗讀作品,說(shuō)話時(shí)要注意表達(dá)的正確與流暢。
(三)教師證統(tǒng)考面試準(zhǔn)備
面試是教師證統(tǒng)考的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是最具有挑戰(zhàn)性的一個(gè)環(huán)節(jié)。
面試模式為結(jié)構(gòu)化面試或情境模擬,通過(guò)備課(或活動(dòng)設(shè)計(jì))、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。面試遵循教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)和面試考試大綱,主要考查應(yīng)試者職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。一般面試時(shí)間約10分鐘。面試分為考官提問(wèn)和說(shuō)課兩部分。
科目方面,幼兒教師面試不分科目。小學(xué)教師面試科目分為小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)社會(huì)、小學(xué)科學(xué)、小學(xué)音樂(lè)、小學(xué)體育、小學(xué)美術(shù)。中學(xué)教師面試科目分為中學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)物理、中學(xué)化學(xué)、中學(xué)生物、中學(xué)歷史、中學(xué)地理、中學(xué)思想品德(政治)、中學(xué)英語(yǔ)、中學(xué)音樂(lè)、中學(xué)美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等科目。
除了理論知識(shí)要過(guò)硬以外,考生平時(shí)還需要進(jìn)行說(shuō)課或模擬課堂的練習(xí)。如果只是會(huì)做題還不夠的,能在講臺(tái)上用簡(jiǎn)單明快的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生,才是你考教師證的目的。