教育知識與能力：德育原則材料題分析

　　一、考情分析

　　德育原則在中學(xué)的教育知識與能力的考察中近兩年考察中頻率較高，特別是主觀材料分析題，在17年上半年和18年上半年都出現(xiàn)過，出題的主要形式是給一段教學(xué)案例，評析材料中教師的行為是否符合德育原則，偶爾會在第二問考察德育原則的運用要求，因此運用要求也不可忽視。

　　二、相關(guān)知識點解析

　　德育原則：

　　1.導(dǎo)向性原則：一般材料分析題用的比較少，因為該原則一般強調(diào)的是價值觀、政治方向的引導(dǎo)。

　　2.疏導(dǎo)性原則：這是材料分析題中用的比較多的一個原則，主要強調(diào)的是循循善誘，以理服人，在教學(xué)中教師說服引導(dǎo)學(xué)生，微小進步給予賞識，都可使用該原則。

　　3.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則：該原則在材料分析題中出現(xiàn)頻率也較高，主要強調(diào)的是嚴(yán)慈相濟，但是值得注意的是如果材料中如果只出現(xiàn)老師尊重學(xué)生沒有出現(xiàn)嚴(yán)格要求，該原則也是可以使用的。

　　4.知行統(tǒng)一的原則：該原則使用過程中強調(diào)“認(rèn)知”和“行為”的統(tǒng)一，一般在材料題中主要體現(xiàn)在教師教給學(xué)生某些道德原理、價值觀念，同時學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中付出實踐。

　　5.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則：正面引導(dǎo)輔之紀(jì)律約束。

　　6.依靠積極因素克服消極因素的原則：又被稱為長善救失，該原則強調(diào)調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，即在材料中體現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)利用學(xué)生的閃光點、優(yōu)點或者是某些特長，來幫助學(xué)生克服自卑心理、不良因素等。

　　7.教育的一致性與連貫性原則：該原則主要關(guān)注“多方面的教育力量”，這里的教育力量指的是學(xué)校、家庭和社會。所以在材料中常見的點是：家校合作、家訪等。

　　8.因材施教性原則：根據(jù)學(xué)生的差異性、不同點，有的放矢，一般材料中出現(xiàn)問題學(xué)生，或者某方面有缺陷的學(xué)生，在老師的幫助下得到改正或者發(fā)展，該原則都可使用，可以說是一個“萬精油”性質(zhì)的原則，使用頻率很高。

　　9.平行教育原則：又名“集體教育與個別教育相結(jié)合的原則”，利用集體的力量影響個人，利用個人的榜樣示范性帶動集體，例如材料中全班同學(xué)集體鼓掌鼓勵某個學(xué)生，就是利用集體的力量促進個人發(fā)展。

　　三、真題解析

　　1.【18年上—中學(xué)】開學(xué)不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常做小動作,不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點,但也有優(yōu)點,需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:“你有缺點,但也有優(yōu)點,可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點,如實向我匯報,不然我可就要批評你了。”第三天,明朗找到賈老師,很不好意思地說:“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵。”賈老師說:“這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國,是很光茉的事,你的理想很實在,不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是,需要真才實學(xué)。”聽了老師的話,明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,各方面都有了很大的進步。

　　問題

　　(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)

　　(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)

　　(1)解析：第一問中根據(jù)問題“哪一原則”，說明本題要答的是一個原則，材料中“賈老師說:這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國,是很光茉的事,你的理想很實在,不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是,需要真才實學(xué)。”這里在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)先自己的優(yōu)勢、閃光點，進而利用優(yōu)點解決學(xué)生的缺點，體現(xiàn)利用積極因素克服消極因素的原則。

　　答題模板：原理+原理解釋+材料分析

　　參考答案：材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。(原理)德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。(原理解釋)材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點，同時也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。(材料分析)

　　(2)參考答案：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足;

　?、诮逃咭幸庾R地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;

　?、劢逃咭岣邔W(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

　　2.【17年上—中學(xué)】周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛用正道;上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧;學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績不大妙;你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕。”小趙閱后哈哈大笑，也回老師一打油詩：“老師寫的好，老師寫的妙;小趙一定改，決不當(dāng)草包;不做小動作，頭腦用正道;若是做不好，隨你老師敲!” 小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評語是：“該主機硬盤超過80G，內(nèi)存2G，運行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏;顯卡強大，畫面質(zhì)量甚高;整體配置非常優(yōu)良，但該機音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒有聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音;另外屏保時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作，就進入休眠狀態(tài)，修理修理，還是好用的。”后來，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。 小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評語如下：“汝生于書香門第，通達明理，開朗樂觀，時有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識淺薄，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉!”小黃閱后，心服口服，決心靜下來，堅持勤奮讀書。

　　問題：

　　(1)周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了那些德育原則?

　　(2)請結(jié)合材料加以分析。

　　(1)解析：首先老師對小黃、小張和小趙的評語，有的放矢，有針對性，體現(xiàn)了因材施教;其次老師在小張的評語中將其比喻為電腦一方面肯定了學(xué)生對電腦的熱愛和熟悉，借此，改掉了他的毛病，對電腦硬件也產(chǎn)生的濃厚的興趣，促進了學(xué)生的健康發(fā)展。 體現(xiàn)了利用積極因素克服消極因素。最后，在面對問題學(xué)生老師跟多是引導(dǎo)教育，并未批評，也體現(xiàn)了老師對學(xué)生的尊重。所以也體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則。

　　參考答案：周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了長善救失的原則，因材施教原則，疏導(dǎo)原則，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。

　　(2)答題模板：原理+原理解釋+材料分析

　　參考答案：首先，周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了長善救失的原則。長善救失原則是指進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自己的積極因素去克服他們品德上的消極因素，促進學(xué)生道德成長。材料中，小張迷戀電腦，周老師巧妙的把他比喻為電腦，從而通過學(xué)生對電腦的熱愛和熟悉，借此，改掉了小張的毛病，多電腦硬件也產(chǎn)生的濃厚的興趣，促進了學(xué)生的健康發(fā)展。

　　其次，周老給學(xué)生的評語體現(xiàn)了因材施教的原則。因材施教是指德育原則要從學(xué)生的品德發(fā)展實際出發(fā)，根據(jù)他的年齡和個性進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都得到最大的發(fā)展。材料中，周老師針對淘氣的小趙，迷戀電腦的小張，還有語文水平不高的小黃，分別用不同的打油詩給予不同的教育，改正學(xué)生的不良習(xí)慣，也促進了學(xué)生的個性健康發(fā)展。

　　最后，周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則進行德育要把學(xué)生的思想和行為嚴(yán)格要求與他們的個人尊重與依賴相結(jié)合起。材料中，周老師在寫打油詩時，對學(xué)生的特點，不管是淘氣，還是喜愛上網(wǎng)，還語文成績不好的，都是充分尊重的，讓學(xué)生得到了人格上的尊重。但是，又在打油詩中提出了對學(xué)生的指導(dǎo)和要求，希望學(xué)生能有更好的發(fā)展。周老師的行為符合嚴(yán)格要求和尊重學(xué)生的原則。