教師招聘-正確使用標(biāo)點符號之問號、頓號、引號

　　在教師招聘考試中，雖然部分地區(qū)對于考生寫作能力的要求各不相同，但毋庸置疑的是，在考場作文中，議論文是相對容易掌握的體裁之一。我們應(yīng)明白一點，考場作文不同于平時的日常練筆，也不同于作家寫作的文章?？紙鲎魑氖窃谝?guī)定時間內(nèi)，按照一定的要求創(chuàng)作的文體，并且考生需要在作文中適當(dāng)將自己的語言功底表現(xiàn)出來。因此，議論文體成為教師招聘考試中，較為適宜的文體。那么，議論文的素材運用成為重中之重，不少考生認(rèn)識到素材的重要性。針對缺少素材這一問題，現(xiàn)總結(jié)了一些技巧如下。

　　在論據(jù)的使用上，同學(xué)們要掌握“以有限應(yīng)對無窮”的論據(jù)使用技巧，學(xué)會運用一個或幾個經(jīng)典材料“通吃”所有的議論文觀點。

　　其實，只要我們稍微圓通一點，同一個材料，完全可以恰當(dāng)?shù)剡\用于不同話題、不同觀點的作文中。這是因為，經(jīng)典材料，無論是歷史文化名人，還是經(jīng)典思想，還是形象化的經(jīng)典意象或經(jīng)典場景，都具有很強的普適性。尤其是歷史文化名人，他們的人生具有豐富的內(nèi)涵，從他們的性格和生平中，能夠提煉出豐富的思想，幾乎能夠?qū)?zhǔn)所有的考場作文。

　　我們以“一個變通運用范例”來說明這樣做是完全可以的。

　　經(jīng)典材料：

　　文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，兵法修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》……

　　——司馬遷《報任安書》

　　這是《報任安書》里面廣為人知的一段。司馬遷用這段例子，是用來說明自己“發(fā)憤著書”的理由的;假如你認(rèn)為這個例子只能用于這個方面，那就表明你的思路不廣，不知變通。這個段落提供的典型例子，在許許多多話題中都是可用的。你馬上就會發(fā)現(xiàn)，司馬遷為我們提供的這個經(jīng)典材料，真的是可以“通吃”考場作文啊!

　　話題1:轉(zhuǎn)折

　　人生誰能一帆風(fēng)順，沒有波折呢?“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》”，正是人生中這些災(zāi)難性的波折，構(gòu)成了周文王、孔子、屈原人生的重大轉(zhuǎn)折，成為他們成就偉大人生的重要助力。如果生活中沒有巨大的波折，人生中就不會有重大的轉(zhuǎn)折。沒有這樣的轉(zhuǎn)折，周文王就可能僅僅是一個平凡的諸侯而非偉大的哲人;沒有這樣的轉(zhuǎn)折，孔子就可能僅僅是一個活躍的政客而非偉大的文化巨人;沒有這樣的轉(zhuǎn)折，屈原就可能僅僅是一個普通的政令起草人而非偉大的詩歌巨匠。一切正處于窘境的人，會更迅速地迎來人生的轉(zhuǎn)折，這可以讓他們的生活以更快捷的方式發(fā)生飛躍。

　　話題2：心靈的選擇

　　人生中有很多歧路，有很多種可能的選擇。在人生的重大關(guān)頭，何去何從，往往需要我們作出非此即彼的選擇?？鬃釉谑伺c隱之間，屈原在自我價值與隨波逐流之間，都用自己偉大的心靈，作出了正確的選擇。

　　話題3：答案是豐富多彩的

　　人生的答案是豐富多彩的。孔子仕途不通，轉(zhuǎn)而著《春秋》，整理古代文化典籍，惠澤后世，成為中國文化的圣人。屈原理想難以實現(xiàn)，轉(zhuǎn)而著《離騷》，他沒有成為成功的政治家，卻成了中國文學(xué)史上第一位聲名卓著的詩人。人生沒有固定的劇本，生命的趣味在于它沒有固定的答案，生活的意義在于我們有選擇的可能。

　　話題4：雨燕減肥

　　文王拘囚，反而可能因此減少了富貴的拖累;孔子落難，反而可能因此減少了利祿的束縛;屈原流放，反而可能因此減少了功名的負(fù)擔(dān)。

　　“減肥”，是為了減輕負(fù)累;減輕負(fù)累，是為了展翅高飛。展翅高飛的雨燕是瘦的。所有翱翔于精神天空的人也都是瘦的。高超的思想，飄逸的情感，不可能從肥膩的物質(zhì)享樂中生長出來。假如孔孟、老莊、李杜、康德或愛因斯坦也因為養(yǎng)尊處優(yōu)而胖起來，這個世界反而會病入膏肓。

　　話題5：留給明天

　　時間之矢不可逆轉(zhuǎn)，生命難免“終有竟時”。創(chuàng)造人生的，是今天;而今天是否有價值，關(guān)鍵還在于為明天留下什么。文王拘囚，他留給明天的是《周易》;孔子落難，他留給明天的是《春秋》;屈原流放，他留給明天的是《離騷》。圣賢也是人，他們終究也是要死的;然而，他們都為明天留下了一筆巨大的精神財富，從而讓自己永垂不朽。

　　的確，明天尚未到來，但明天終會到來。明天將如何到來，取決于我們今天留給明天一些什么。今天為明天留下一顆美好的種子，明天就不會收割殘缺和遺憾。

　　從對這個事例的運用，我們可以得到啟示：論據(jù)不在多，關(guān)鍵是看你會不會用。會用了，一個材料就幾乎可以“通吃”所有的考場作文;不會用，即使抱著一本《論據(jù)大全》上考場，也會覺得論據(jù)不夠用的。因此，我們應(yīng)學(xué)會發(fā)散思維，多去總結(jié)和思考，記錄些典型的事例。在積累素材的基礎(chǔ)上，多去思考該素材還能運用到哪種主題的作文上。只有勤積累，多思考，我們才能突破考場作文素材運用這一關(guān)。