甘肅教師資格證教學設計萬能模板

　　一、考情介紹

　　教學設計題包含6個科目，分別是語數外音體美。非音體美專業(yè)六選一;音體美專業(yè)三選一。

　　一般情況，每道題三個問，分別是：

　　(1)學科相關知識8分

　　(2)教學目標或教學重難點或設計課堂提問，占10分

　　(3)設計教學環(huán)節(jié)或設計教學導入，占22分左右

　　共計40分。

　　這是最后一道教學設計的考情，在單選題中也會涉及到一道題，相對而言是不難。

　　二、深度解讀

　　第一問：學科相關知識(8分)

　　提問方式：寫作特點

　　模板：本文是一篇記敘文\說明文\議論文，采用了(比喻、擬人、排比、反問、舉例子、打比方、列數字)的修辭手法，用詞(準確、鮮明)或語言(優(yōu)美、形象、生動、質樸、簡潔)。

　　通過(總分總\總分)的結構或(時間順序)的順序;記敘了 某個故事或描寫某地方的優(yōu)美景色,表達了什么情感。

　　第二問：(10分)

　　類型一：教學目標

　　知識與技能目標：“能夠認識**生字;能夠用**字組詞;能夠用**字造句。”

　　過程與方法目標：“在**過程中掌握**方法;有感情的朗讀課文;分角色朗讀。”

　　情感態(tài)度與價值觀目標：“認同;喜愛;熱愛;產生**愿望、情感......”

　　類型二：教學重難點

　　重點：理解關鍵詞、關鍵語句的含義，體會文中表達的思想情感(知識 )

　　難點：體會文中的思想情感(難理解、難掌握、易混淆、易錯誤)

　　第三問：教學設計(22分)必須寫設計意圖

　　教學過程設計：(也會考導入設計、習題設計、板書設計.......)

　　(1)新課導入

　　(2)新課教授

　　(3)鞏固練習

　　(4)小結作業(yè)

　　模板來襲

　　一、概括文本特點

　　第一問常見考查方法：請簡要概括本文文本特點

　　【模板】

　?、俦疚氖且黄獙懭擞浭碌挠洈⑽?寫景狀物的散文)。

　?、谖恼掳凑誣______的寫作結構/寫作順序，運用了_______等寫作手法。

　?、勖鑼懥薩_______(簡要概括內容)，表達了作者_______的感情/教會學生________的道理。

　　【范例】

　　本文是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風景區(qū)——日月潭的秀麗風光。作者從日月潭的位置環(huán)境、名字由來以及清晨、中午、雨天的景色分別介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。

　　二、教學目標和教學重難點

　　第二問常見考查方法：請設計本節(jié)課的教學目標、教學重難點

　　【教學目標模板】

　?、僦R與技能目標：學生會認____等____個生字，能夠正確書寫____等____個生字;能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　?、谶^程與方法目標：學生通過反復朗讀/小組合作/討論探究/聯系上下文/聯系生活實際(可選)，品析重點段落/揣摩優(yōu)美語句/理解重點詞語的意思(可選)，提高分析作品的能力。

　?、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標：學生體會作者在文中表達的感情，培養(yǎng)_______的情感/學會_______的道理/養(yǎng)成________的習慣。

　　【范例】

　　①知識與技能目標：學生通過查閱工具書，學會認“附”等 10 個生字，理解由生 字組成的詞語，了解日月潭名稱的來歷。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

　?、谶^程與方法目標：學生通過多種閱讀形式，結合學生的探究、討論，理解重點詞語的意思，體會文章的語言之美。

　　③情感態(tài)度與價值觀目標：學生以讀促悟，感受日月潭的秀美瑰麗，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　【教學重難點模板】

　?、僦攸c：掌握本課生字詞，能夠熟練、有感情地朗讀課文，掌握_______等說明方法。

　?、陔y點：體會作者在文中表達的情感，培養(yǎng)_____的感情。

　　【范例】

　?、俳虒W重點：通過查閱工具書掌握本課的生字詞，能夠有感情的朗讀課文，掌握比喻、擬人等修辭手法。

　?、诮虒W難點：體會作者對日月潭的秀美瑰麗風景的喜愛，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、教學環(huán)節(jié)設計

　　第三問常見考查方法：教學環(huán)節(jié)設計

　　01、新課導入設計模板

　　(三種導入方式任選其一)

　　(1)多媒體導入

　?、匍_課之初，利用課件/多媒體給學生展示_______的視頻/圖片/音樂，引導學生仔細觀看/聆聽。

　　②播放結束之后，向學生提問：“同學們，看了老師給大家播放的視頻/圖片/音樂，大家有什么樣的感受/大家想到了些什么?”鼓勵同學暢所欲言，大膽表達自己的視聽感受。

　?、劢處煂W生的回答進行一一點評，適時總結，并借此引出本課課題。順勢板書課題。

　　(2)生活實例導入

　?、匍_課之初，詢問學生：“同學們，你們在生活中有沒有見過……/有沒有經歷過……”，鼓勵同學暢所欲言，分享自己的見聞。

　?、诮處煂W生的回答進行一一點評，適時總結，并適時引導“同學們，今天我們要學習的這篇課文，和大家的見聞非常相像，讓我們一起看一下，在作者眼中，________是什么樣的”。引出課題，順勢板書課題。

　　(3)故事導入

　?、匍_課之初，與學生進行互動：“同學們，上課之前，老師給大家講一個有趣的小故事，大家豎起耳朵仔細聽。……(講故事)”

　　②故事講完后，向學生提問：“同學們，聽完老師講的小故事，大家有什么樣的感受/大家想到了些什么?”鼓勵同學暢所欲言，大膽表達自己的想法。

　　③教師對學生的回答進行一一點評，適時總結，并借此引出本課課題。順勢板書課題。

　　設計理由：通過這種導入方式，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，調動參與課堂的積極性;同時，通過熱烈的師生互動、生生互動，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，為新課講授的展開做好鋪墊。

　　【范例】

　　多媒體導入

　　①開課之初，利用多媒體給學生展示日月潭的秀麗風光的視頻，引導學生仔細觀看。

　?、诓シ沤Y束之后，向學生提問：“同學們，看了老師給大家播放日月潭風景的視頻，大家有什么樣的感受?”鼓勵同學暢所欲言，大膽表達自己的視聽感受。

　?、蹖W生結束分享，教師順勢提出“老師今天要當一次導游，帶大家去寶島臺灣，欣賞一下日月潭的秀麗風光”， 以此來調動學生的好奇心和求知欲。順勢板書課題。

　　02、整體感知設計模板

　?、僖龑W生大聲朗讀課文，朗讀過程中勾畫出自己不認識的生字詞，思考文章可以分成幾個部分/主要介紹了事物的_______特點。

　?、趯W生朗讀完畢后，教師首先對_______、_______等重點生字詞進行示范講解，并請學生回答提出的問題。師生交流可以得出：___________________________。

　　設計理由：通過整體感知環(huán)節(jié)，可以幫助學生從整體上把握文章的寫作內容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎。

　　【范例】

　?、僖龑W生大聲朗讀課文，朗讀過程中勾畫出自己不認識的生字詞，思考文章可以分成幾個部分介紹了日月潭特點。

　?、趯W生朗讀完畢后，教師首先對“附”等重點生字詞進行示范講解，并請學生回答提出的問題。師生交流可以得出文章從日月潭名稱的來歷，清晨、中午的景色介紹了日月潭的特點。

　　03、深入研讀設計模板

　　寫人記事類：(三個問題選其二即可)在整體感知的基礎上，向學生提問：

　?、僮髡咴诿鑼慱______事物時，描寫了它的哪些特點?

　?、谧髡呤侨绾蚊鑼懯挛颻______特點的?運用了哪些說明方法?這些說明方法有什么好處?

　　③文中某個字/某句話用的好嗎?好在哪里?

　　設計理由：通過層層深入的問題設計，逐步引導學生揣摩課文的字詞句，理解課文內容，體會文章情感。

　　【范例】

　　在整體感知的基礎上，向學生提問：

　?、僮髡咴诿鑼懭赵绿兜木吧珪r，描寫了它的哪些特點?

　?、谖闹姓Z句“天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”用的好嗎?好在哪里?

　　04、拓展延伸設計模板

　　答題思路：(選擇兩種方式即可)

　?、僖龑W生分角色/配樂朗讀課文，加深對課文內容的理解。

　?、谡垖W生運用文中的_______手法/_______詞語進行造句，并鼓勵學生互相分享交流。

　　③請學生談談自己對_______的看法/感受/通過這篇課文學到了什么?

　　設計理由：通過拓展延伸環(huán)節(jié)，可以幫助學生進一步加深對課文內容的理解，鞏固所學知識，升華情感。

　　【范例】

　　①引導學生配樂朗讀課文，加深對日月潭的理解。

　　②請學生談談自己對讀完日月潭課文的感受?

　　05、小結作業(yè)設計模板

　?、俳處熖釂枺耗奈煌瑢W可以告訴老師，今天我們學了什么?學生發(fā)言，教師進行總結。

　　②給學生布置課下作業(yè)：背誦自己喜歡的段落，搜集/觀看/整理和_______有關的資料/視頻，下節(jié)課在課上和其他同學交流。

　　設計理由：小結環(huán)節(jié)，可以幫助學生回顧課文內容;開放性的作業(yè)，可以把學習從課內延伸到課外，鞏固所學，拓展視野。

　　【范例】

　　①教師提問：哪位同學可以告訴老師，今天我們學了什么?學生發(fā)言，教師進行總結。

　?、诮o學生布置課下作業(yè)：背誦自己喜歡的段落，搜集與臺灣自然風光有關的資料，下節(jié)課在課上和其他同學交流。

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