教師資格證考試語文面試趨勢分析

　　第一環(huán)節(jié)，回答規(guī)定問題(結構化)，時間5分鐘，兩道題。內(nèi)容大部分集中在自我認知、人際溝通、應急應變、組織管理、綜合分析以及教育教學六大模塊。結構化的答題模板比較強，掌握了答題思路就能很好地應對。此外，近年來在結構化問答中除了上述六大類型外，還增加了時政熱點，這就要求考生在備考前能夠做到“家事國事天下事，事事關心”了。要注意的是，在面試時，當考官讀完結構化的題目后，考生不要著急答題，最好示意考官，先思考片刻，抓住問題的關鍵詞，梳理思路，組織好語言再回答，這樣才能保證表述條理清晰、全面周到。一般是1分鐘思考，4分鐘答題，把握好時間。

　　第二環(huán)節(jié)，試講(演示)，時間約10分鐘，會給出課文和一些具體要求。這個環(huán)節(jié)是面試中最重要的一個環(huán)節(jié)。綜合歷年面試考情可知，語文面試試講題目涉及多種課型，考查范圍廣，涉及面多。但是大家不必擔心，萬變不離其宗，只要把握好?？颊n型的特點，就能輕松應對。下面就具體說說語文不同學段?？颊n型都如何應對。

　　小學語文?？颊n型有如下幾類：

　　1.寫景狀物抒情類，比如《白楊》《燕子》《找春天》《日月潭》等。這類文章，我們通過感知文章，概括景物或事物特征，并通過反復朗讀重點語句等方式感受作者對具體對象或者對祖國山川的熱愛之情，即可完成教學過程。要注意的是，我們分析景物特征時，要注意抓住作者運用了一些手法的語句加以賞析，主要包括表達方式(描寫、抒情為主)、修辭手法(比喻、擬人、排比等)和表現(xiàn)手法(時間、遠近、高低、顏色、感官、動靜、虛實等)。在講解時不要空洞地講手法，而是抓住具體語句或者詞(動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、語氣詞等)反復朗讀，靈活運用教學方法和具體形象的教學手段嘗試調(diào)動學生的學習和生活經(jīng)驗加深理解。

　　2.寫人記事類，比如《鄧小平爺爺植樹》《掌聲》《千人糕》《搭石》等。這類文章通過分析“寫了一件什么事”“事件中出現(xiàn)了哪些人物”“人物具有什么樣的性格”“從中有何收獲”等問題，便可梳理出教學過程。要注意的是，我們分析人物形象時要抓住人物描寫的角度，比如外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等正面描寫和與他人對比、環(huán)境襯托等側(cè)面描寫，做到“胸有成竹”。在感知人物品格時，也可聯(lián)系學生的生活實際，將語文和生活真正地結合起來，高學段的授課也可以適當總結刻畫人物的手法并遷移到學生的日常寫作中去。

　　3.詩歌和文言文也會出現(xiàn)，如《雷鋒叔叔，你在哪里》《牧童》《怎么都快樂》《司馬光》等。考生遇到這一類型的考題也不用慌張，以讀促悟和合作交流是教學的主要方法，教師要注重引導和點撥，引導學生通過反復朗讀掌握節(jié)奏和基調(diào)，借助插圖、注釋和工具書理解詩歌和文言文的內(nèi)容，通過合作交流重點分析語句，以及通過想象補白等方式感受詩歌意境和文言文主旨。

　　4.在歷年的教師資格面試中，小學語文偶爾也會出現(xiàn)一些如《假如沒有灰塵》這樣的說明文，這些文章一般集中在小學高學段。在教授說明文時，考生應該注意：試講的內(nèi)容是否按照一定的說明順序?在說明該事物時作者用到了哪些說明方法?如何分析說明方法?行文中體現(xiàn)了作者怎樣的態(tài)度?考生可圍繞這些要點來提問，引導學生抓住說明事物的特征去理解文章內(nèi)容，學習說明方法并嘗試運用，從而體會說明文語言的嚴謹性、科學性，養(yǎng)成一定的科學精神和品質(zhì)。

　　5.小學語文還會考查一些漢語拼音、識字寫字、兒歌的內(nèi)容。這一內(nèi)容主要是考查考生的基礎能力，要運用多種具體形象的方法展開教學，比如猜字謎、學發(fā)音口型、配對識字卡片、找朋友、加一加、減一減、造句、將字詞帶回課文再大聲朗讀等，調(diào)動學生的學習興趣，做到識用結合。寫字教學最好能有教師示范，還可以加入學生練寫、全班點評的環(huán)節(jié)。

　　6.除了這些課型以外，我們還會發(fā)現(xiàn)，考試內(nèi)容不只局限于課文內(nèi)容的講授，“寫作”“口語交際”“綜合性學習”這類課型的考查也納入了考試范圍。想要試講好這些課型，要以《義務教育語文課程標準(2011年版)》(簡稱“新課標”)作為理論支撐。以口語交際為例，根據(jù)新課標理論，語文學科中的口語交際，重在培養(yǎng)學生樂于表達，有邏輯地表達的能力。要使學生具備口語交際能力，其要求的難度要隨著學段的提高慢慢提高，不能一蹴而就。為了讓學生樂于表達，教材中所選取的口語交際話題一般都與學生的校園生活、家庭生活和社會生活息息相關，如“小制作”“勸說”“保護環(huán)境”等話題。因此可以通過引導學生結合生活實際發(fā)表意見，激發(fā)學生的參與意識，從而在教學活動中培養(yǎng)他們的口語交際能力?？谡Z交際教學的一般流程是：導入引出話題→圍繞話題進行分享交流→明確交流要求/提高交流難度→分組/變換方式交流，教師巡視指導(模擬巡視，幾秒即可)→分組展示，相互借鑒→師生共同評點→談收獲，總結交際注意事項。

　　中學語文?？颊n型有如下幾類：

　　1.在中學語文面試中文言文和詩歌的考查頻率較高，是大家復習的重中之重。文言文一般要求講解文言字詞，翻譯片段，分析情感等?？嫉降钠慷嗍墙?jīng)典詩文，如《狼》《陋室銘》《愛蓮說》《鴻門宴》《蘭亭集序》《歸去來兮辭》《雨霖鈴》等。大家在準備的時候要多參考教材中的注釋，理解每篇文章的大意。教學時要側(cè)重朗讀，如教師范讀、齊讀、個人讀、分組讀、配樂讀等等。如果文言文要求分析人物形象，可結合人物的動作、語言、神態(tài)、肖像等描寫角度來讓學生討論探究。而像《勸學》《過秦論》這樣的議論性文言文，要注重分析論證思路和論證方法。詩歌教學要側(cè)重意象解讀、藝術手法和情感主旨。詩歌中的意象都有特定內(nèi)涵，如丁香代表著憂愁和相思，長亭代表離別。試講時要能通過意象把握詩人情感。常用的藝術手法，如比喻、擬人、襯托、象征、用典、虛實結合、借景抒情等。在品味詩人情感時，切記要注意知人論世。教師可適時點撥，補充背景資料，學生討論總結，獲得情感體驗。

　　2.在中學語文面試中也會有小說和散文的教學，但是此類面試題難度并不大。對于小說這樣的文體，大家一定要記住它的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。面試題上有時候會有相關內(nèi)容，如分析《林教頭風雪山神廟》幾次雪景的描寫有什么作用，《裝在套子里的人》作者從哪幾個方面去表現(xiàn)別里科夫的“套子”特點，等等?？忌鷤冊趥湔n時，要知道環(huán)境描寫主要是為渲染氣氛，烘托人物，推動情節(jié)發(fā)展，暗示主題服務的。人物描寫離不開正面(動作、肖像、語言等)和側(cè)面描寫。主題與當時的社會環(huán)境密不可分。只要圍繞三要素進行分析即可。對于散文而言，主要有寫景抒情類散文和寫人記事類散文，寫人記事類如《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《走一步，再走一步》《小狗包弟》《記念劉和珍君》，主要考查人物的形象分析(上文已講到，不再贅述)和作者的情感態(tài)度;寫景抒情類如《故都的秋》《荷塘月色》，重點分析景物特點和描寫手法，體味蘊含在字里行間的情感。

　　3.新聞作品和報告文學也會出現(xiàn)在面試題中，新聞作品，如《飛向太空的航程》《奧斯維辛沒有什么新聞》等，要引導學生注意新聞結構的多樣性，分清楚新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價，在此基礎上，抓住有用信息，品讀生動、準確、精辟的語言，有些新聞作品也可以從主旨方面適當延伸。報告文學，如《包身工》等，要聯(lián)系作品的時代背景，把握作者的情感傾向，分析敘事寫人的技巧，培養(yǎng)學生關注社會的意識，也可以適當教學報告文學的相關知識。

　　4.教學中國古代戲曲和中外話劇，如《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》，應當注意把握劇中的主要矛盾沖突，品味個性化的人物語言和人物形象，透過曲詞、臺詞體味人物的內(nèi)心情感，也可以引導學生從舞臺演出的角度，去推想戲劇的藝術效果。

　　5.初中語文也會考到說明文，跟小學語文的說明文教學方法類似。高中語文還有文藝評論和隨筆、自然科學小論文、雜文，這類文章考的不多，但也不能忽視。教學文藝評論，如《談中國詩》《說“木葉”》等，主要啟發(fā)學生去探討某些問題，除了把握文章的基本觀點，還要調(diào)動學生平時閱讀作品的藝術體驗，與文章中的相關評論進行比較。自然科學小論文，如《中國建筑的特征》，要理清作者的思路，歸納文章的觀點，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，還要注意品味這類文章簡潔、嚴密、明晰的語言特點。

　　6.另外，除了閱讀領域，中學語文歷年面試中也考到了“寫作”“口語交際”“綜合性學習”這些課型。比如寫作教學，有材料作文、話題作文和想象作文?？荚嚂r提供的試題紙上會給出相關內(nèi)容和要求。如：照片上一個二十歲的面帶微笑的姑娘，她在想什么，想象后寫作。作文教學的一般流程是：導入引出話題→圍繞話題進行分享交流→出示寫作要求→范文(課文片段也可)展示，借鑒寫法→課堂寫作(教師模擬巡視幾秒即可)→選取優(yōu)秀習作，師生共同評點。

　　以上就是圖圖老師給大家分享的中小學語文中幾種?？颊n型的試講策略，希望各位考生在試講環(huán)節(jié)能夠根據(jù)不同課型靈活處理。同時建議在備考的20分鐘里，一般10分鐘寫簡案，10分鐘練習，但考生也要根據(jù)是實際情況合理安排好時間。試講中一般控制的合理時間是8分30秒—9分30秒之間，保證試講過程的完整性。

　　第三環(huán)節(jié)，答辯(陳述)，時間5分鐘，1-2題。答辯環(huán)節(jié)主要有三類，第一類，語文學科專業(yè)知識，如試講完李白的《贈汪倫》之后答辯環(huán)節(jié)：小學還學過李白的哪些詩歌?試著舉例和背誦。第二類，教學知識，如試講完《日月潭》之后答辯環(huán)節(jié)：①你這節(jié)課的教學重點是什么?怎么突破?②請說一下這篇文章的教學思路。這兩類問題所占比重較大，針對上述兩類問題，考生需要對語文學科知識做到“專業(yè)功底好，知識積累多，答題有邏輯”，便可自如應答。第三類，在考試中，考官也會針對考生的自我認知(此部分參考結構化題型)、個人信息(專業(yè)、學習與工作經(jīng)歷等)、考生的知識積累、考生的臨場應變能力等進行臨時性提問，如你在學校實習過嗎?能否用三句話總結一下你自己的講課水平?針對這一類問題，考生需要明辨問題要點，實事求是，冷靜作答?；卮饡r間沒有嚴格的時間限定，一般回答出重點和要點即可，既不能只言片語，也不能滔滔不絕，適當就行。