甘肅教師資格考試初中語文《桃花源記》答辯

　　教師資格考試的答辯大多會圍繞設(shè)計思路、教學(xué)實施和文章背景等題目展開發(fā)問。今天甘肅教師資格網(wǎng)為大家?guī)沓踔姓Z文《桃花源記》答辯，希望能幫助到大家，預(yù)祝大家考試成功。

　　1.請你談?wù)勗谖难晕慕虒W(xué)中，有哪些審美因素?

　　【參考答案】

　?、倨肺段难晕牡囊繇嵐?jié)奏美：錯落有致、平仄相應(yīng)的語句使得平淡無奇、晦澀難懂的文字變得熠熠生輝。如，土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。長短相間，整散結(jié)合。讀起來富有韻味和節(jié)奏感。②發(fā)掘文言文的意境美：體會字里行間的豐富意蘊，品味咀嚼深刻隱含的深藏情感。要改變空洞的字詞、句式和語法學(xué)習(xí)，為帶有感情的精心品讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章妙處，感受神來之筆和意蘊之美。如，“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。”體現(xiàn)了淳樸的民風(fēng)和和諧的社會氛圍。③領(lǐng)會文言文故事美，把握生動有趣的故事情節(jié)，挖掘?qū)訉由钜?。如，此文借武陵漁人行蹤，把現(xiàn)實和理想境界聯(lián)系起來，描繪桃花源人美和景美，營造安寧和樂、自由平等的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想。

　　以上是我的答案，謝謝考官。

　　2.《桃花源記》中都體現(xiàn)出了哪些美景?

　　【參考答案】

　　美景主要包括“人美”和“景美”兩個方面。在這篇文章中，作者以精簡沖淡的筆墨描繪出一幅沒有世間樊籠和牽連的人間樂園，是極具美感的風(fēng)景圖畫，主要包括以下兩個方面：①自然風(fēng)光美：“芳草鮮美、落英繽紛”“良田美池桑竹之屬”等體現(xiàn)優(yōu)美的自然美景和純粹無暇的世外花源;②人文社會之美：“黃發(fā)垂髫，怡然自樂”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”等體現(xiàn)出熱情好客和淳樸的民風(fēng)。在如此之世外美景中，令人充滿無限向往和沉醉。

　　以上是我的答案，謝謝考官。

　　3.你認為作者寫這篇文章，重點是要體現(xiàn)怎樣的意旨呢?

　　【參考答案】

　　“桃花源”這一人間美景是不能被我們找到的，因為它根本就不存在，這是作者在腦海之中虛構(gòu)出來的圖景。描繪和構(gòu)思桃花源，作者是為了反襯社會現(xiàn)實的黑暗和不堪。作者更多的是以此來寄托自己對于和平、安穩(wěn)和淳樸的社會生活的向往。陶淵明年輕時就心懷大志，想要“救濟蒼生”。但是，政治黑暗，相互傾軋，賦役繁重，一腔熱血無處施展、壯志難酬，加之其性格耿介、清正廉明，不愿攀附權(quán)貴，因此，自我與現(xiàn)實之間產(chǎn)生極大的隔閡和矛盾，這才想要一個脫離人間的世外桃源。

　　以上是我的答案，謝謝考官。

　　4.請你說一下，文言文講解中，作者寫作的時代背景和社會背景的穿插有什么作用呢?

　　【參考答案】

　　作者每一篇文章的創(chuàng)作，都是在特定的生活環(huán)境和時代背景下完成的，反映的是社會環(huán)境和生活形態(tài)，也反映了作者對所處社會和時代的深刻理解。講解時代背景，能夠得知有關(guān)作者寫作的時代、人物和社會狀況等，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以積累學(xué)生的文學(xué)文化常識。最重要的是，學(xué)生可以通過背景，發(fā)掘深刻抽象的課文主旨，由表面到深層，由字里行間到隱含的寫作意圖和情感。在寫作背景深入時，可以考慮在導(dǎo)入環(huán)節(jié)講解，引發(fā)興趣;當(dāng)然，也可以在深入研讀時講解，便于文章情感的解讀。

　　以上是我的答案，謝謝考官。

　　5.請你談一談，閱讀文章第二段中“林盡水源”到“怡然自樂”時，需要注意哪些朗讀技巧?

　　【參考答案】

　?、僮⒁饫首x時候的停頓，即朗讀字句的斷連。如，“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。”要讀出類屬和主謂關(guān)系：土地~平曠;屋舍~儼然;良田、美池、桑竹之屬。②注意朗讀時候的重讀。如，“復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。”需要重讀“豁然”，體現(xiàn)突然柳暗花明的感覺和意境。③注意帶著感情朗讀。要體現(xiàn)出世外桃源——桃花源的自然美景——“土地平曠”“屋舍儼然”“良田美池桑竹”等;也有人美社會美——“往來種作”“怡然自樂”等。此外，還要注意閱讀時的語速和斷句等。

　　以上是我的答案，謝謝考官。

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