甘肅教師資格你真的知道怎么導(dǎo)入嗎

　　現(xiàn)在很多地區(qū)在教師招聘考試時，都會采取微型課堂的形式來考察考生的課堂教學(xué)能力，所謂的微型課堂也就是咱們所熟知的試講，那么作為物理學(xué)科試講的第一步，我們都應(yīng)該知道是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一個好的導(dǎo)入，能夠迅速的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。俗話說得好，良好的開端是成功的一半，可見導(dǎo)入的重要作用。那么如何設(shè)計一個導(dǎo)入呢?大家可能會有各種各樣的方法，在此不再贅述，我們今天打算從另外一個視角來審視導(dǎo)入，即如何選取合適的切入點讓自己的導(dǎo)入顯得更加的自然。

　　在初中物理《聲音的傳播》一節(jié)中，很多人會用播放音樂來導(dǎo)入課題。具體在課堂中是這樣呈現(xiàn)的：同學(xué)們好，今天上課之前我們來聽一段聲音，好，聲音播放結(jié)束，哪位同學(xué)說一下你聽到了什么呢?這位同學(xué)你來說，嗯，這位同學(xué)他說他聽到了小提琴演奏的優(yōu)美聲音，好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲音的傳播。大家不妨可以先把這段導(dǎo)入在心里默念一遍，是不是有一種略顯生硬的感覺呢?實際上考官聽了也是這種感覺，其實這段導(dǎo)入我們只要略加修改，就會變得自然得多。比如：同學(xué)們好，今天上課之前我們來聽一段聲音，好，聲音播放結(jié)束，哪位同學(xué)說一下你聽到了什么呢?這位同學(xué)你來說，嗯，這位同學(xué)他說他聽到了小提琴演奏的優(yōu)美聲音，好，那老師想問大家一個問題，如此動聽的聲音是如何傳到我們的耳朵里呢，帶著這個問題，我們一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容——聲音的傳播。對比兩種導(dǎo)入看上去基本一樣，但是效果截然不同，就是因為后面的導(dǎo)入多了一句話：“如此動聽的聲音是如何傳到我們的耳朵里呢”。仔細(xì)分析這句話，實際上就是將我們所播放音樂的手段，和本節(jié)課的內(nèi)容緊密聯(lián)系，成功地找到了本節(jié)課的切入點，從而導(dǎo)入課題。

　　實際上，導(dǎo)入的方法有千千萬萬，但是我們不管采用何種導(dǎo)入方式時，要時刻知道這些方式都只是我們設(shè)計導(dǎo)入的手段而已，而絕非目的。很多考生會費盡心思設(shè)計導(dǎo)入，方式不可謂不新穎，角度不可謂不獨特，但是卻會忽略如何將自己選擇的導(dǎo)入方式和本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合，也就是沒有找準(zhǔn)導(dǎo)入的切入點，使得自己的導(dǎo)入聽起來很生硬，給人一種刻意炫技，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入的感覺，因此取得的效果也不會很好。

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