甘肅教師資格中學教育知識與能力模擬試題

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　　一、單選題

　　1.《愛彌兒》是18世紀法國啟蒙思想家、教育家盧梭的代表作，該書核心思想與觀點是讓兒童接受( )。

　　A.順其自然的教育 B.泛智教育 C.紳士教育 D.教育心理化

　　2.教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是( )。

　　A.自學法 B.讀書指導法 C.練習法 D.參觀法

　　3.列寧說：“文盲是站在政治外的，必須先教他們識字，不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。”這說明了教育的( )。

　　A.經(jīng)濟功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能

　　4.1904年清政府頒布的《奏定學堂章程》是我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制。被稱為( )。

　　A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬卯學制 D.癸寅學制

　　5.老師帶領學生去貧困地區(qū)的學?？赐?shù)貙W生，并為他們捐獻衣服，這體現(xiàn)了( )的德育方法。

　　A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實踐鍛煉 D.品德評價

　　6.“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點是( )。

　　A.教育全民化 B.教育終身化 C.教育多元化 D.教育民主化

　　7.某學生既想?yún)⒓游璧副荣?，鍛煉自己，又害怕跳不好，被人恥笑，這時他面臨的心理沖突是( )。

　　A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

　　8.小澤聽到媽媽說姐姐在上次全國英語大賽中獲獎的消息以后，認為平時自己與姐姐的英語成績差不多，因此自己在這次英語大賽中也能獲獎。那么影響小澤自我效能感的因素是( )。

　　A.替代性經(jīng)驗 B.言語信息 C.情感狀態(tài) D.成敗經(jīng)驗

　　9.“你要我遵守，你也必須遵守”屬于皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論中的( )階段。

　　A.前道德 B.他律道德 C.自律或合作道德 D.公正道德

　　10.讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應代替焦慮反應，通過練習消除恐懼和焦慮的做法即為( )。

　　A.深入共感法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.行為契約法 D.模仿學習法

　　11.“教學是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學習，兒童必須參與教學過程。有意義的學習只有在教材同學生自身的目的發(fā)生關系，由學生去認知時，才能產(chǎn)生。”持這一主張的是( )。

　　A.建構主義課程理論 B.人本主義課程理論

　　C.改造主義課程理論 D.要素主義課程理論

　　12.小學開始，我們學“北京-天安門-我愛北京天安門”，一下包含了詞匯、語法、句子、思想感情等方面的學習。這使教材中的關鍵信息得以重復出現(xiàn)，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于( )。

　　A.直線式教科書結(jié)構 B.螺旋式教科書結(jié)構

　　C.按活動要求編制 D.按學生心理規(guī)律編制

　　13.如果要對一個教學班學生學習狀況進行評價，首先確定學生的學科學習為評價內(nèi)容，然后收集學生的考試分數(shù)，以統(tǒng)計的方法檢驗其成績的優(yōu)劣。這種評價屬于( )。

　　A.定量評價 B.定性評價 C.診斷性評價 D.自我評價

　　14.我國新課程的課程評價強調(diào)( )。

　?、僬n程評價是一個動態(tài)過程

　?、谡n程評價的對象應是多元的

　　③課程評價的對象是課程內(nèi)容

　?、苷n程評價必須對實現(xiàn)教育目的做出貢獻

　?、菡n程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向

　　A.②③④ B.①②④⑤ C.③④ D.①②③④⑤

　　15.魏巍在《我的老師》一文中提到：“我們見了她(蔡老師)不由得就圍了上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。”這一敘述體現(xiàn)了學生的( )特點。

　　A.可塑性 B.向師性 C.復雜性 D.創(chuàng)造性

　　16.新課程倡導學生是發(fā)展的人，下列對其理解正確的是( )。

　　①學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的②學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

　?、蹖W生的發(fā)展都有自身獨特性④學生是處于發(fā)展過程中的人

　　A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④

　　17.為發(fā)展學生的興趣愛好和個性特長而開設的課程是( )。

　　A.必修課程 B.校本課程 C.地方課程 D.選修課程

　　18.第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這提醒我們在教學過程應注重( )。

　　A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一 B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

　　C.教學過程中知、情、意的統(tǒng)一 D.教師主導與學生主體相統(tǒng)一

　　19.“兒童是起點，是中心，而且是目的，兒童的發(fā)展、兒童的生長，就是理想所在”，“決定學習的質(zhì)和量的是兒童，而不是教材”。持這一主張的是( )。

　　A.經(jīng)驗中心課程理論 B.人本主義課程理論

　　C.改造主義課程理論 D.要素主義課程理論

　　20.教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是( )。

　　A.講授法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.掌握學習法 D.討論法

　　21.人的發(fā)展總是受到社會的制約，這意味著( )。

　　A.教育要堅持社會本位的價值取向

　　B.教育要充分考慮社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要

　　C.教育目的的確定不應從個人出發(fā)

　　D.教育要為社會生活做準備

　　二、辨析題

　　1.教學中“授之以魚”不如“授之以漁”。

　　2.教學是實現(xiàn)學校教育目的的基本途徑。

　　3.注意轉(zhuǎn)移即注意分散。

　　4.程序教學是合作學習的一種重要形式。

　　三、簡答題

　　1.簡述班級管理的模式。

　　2.簡述德育疏導原則的基本要求。

　　3.簡述有意義學習的實質(zhì)及條件。

　　4.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。

　　四、案例分析題

　　1.張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格。他經(jīng)常要求學生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常常“笨豬”、“死腦子”不絕于口;吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢?雖然張老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話大有人在，紙屑雜物隨處可見。張老師百思不得其解。

　　(1)請你幫助分析一下，張老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?

　　(2)作為一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?

　　2.小李、小張都是剛工作一年的小學語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學習了很多關于新課改的知識，意識到教學中要關注學生，要把課堂還給學生。我特別注意營造課堂氛圍，我的課以學生發(fā)言、表演為主，上的很熱鬧。上周公開課學生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧不好嗎?”小張說：“為了上好課，我也沒少花功夫。我專門買了特級教師教學錄像，細心模仿教學中的每個環(huán)節(jié)，上課幾乎就是把錄像中教師的教學復制到我的課堂上?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢?”

　　(1)你是否贊成小李的教學觀，結(jié)合教學理論的相關知識進行分析。

　　(2)小張上課的問題在哪里?請從教學方法的角度進行分析。

　　1.【答案】A。解析：盧梭的教育思想的核心是“自然主義教育”，故答案選A。

　　2.【答案】B。解析：讀書指導法是指教師指導通過閱讀教材和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。指導學生讀書包括指導學生閱讀教科書和課外書籍兩個方面。

　　3.【答案】B。解析：“文盲是站在政治外的，必須先教他們識字，不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。”這句話說的是教育與政治之間的關系。

　　4.【答案】B。解析：我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是癸卯學制。

　　5.【答案】C。解析：教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法即為實踐鍛煉法。

　　6.【答案】D。解析：教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。

　　7.【答案】C。解析：趨避沖突是指個體對于同一目標同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求，但同時又會構成某些威脅，既有吸引力，又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。

　　8.【答案】A。解析：姐姐成功的經(jīng)驗增強了小澤的自我效能感，因此是替代性經(jīng)驗。

　　9.【答案】C。解析：處于自律或合作道德階段的兒童已不把準則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。處于這一階段中的兒童一般都會形成這樣的概念：如果所有人都同意的話，規(guī)則是可以改變的。

　　10.【答案】B。解析：系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應代替焦慮反應，通過練習消除焦慮和恐懼。

　　11.【答案】B。解析：人本主義課程理論是以人本主義心理學為基礎，它的主要觀點：(1)教育的根本價值是實現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要;(2)教育的根本目的是培養(yǎng)“完人”;(3)主張平行與并行課程;(4)組織意義學習。

　　12.【答案】B。解析：螺旋式教科書結(jié)構是指把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現(xiàn)，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓廣，逐級深化。

　　13.【答案】A。解析：定量評價是對評價材料作“量”的分析，運用的是數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學方法，從紛繁復雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。

　　14.【答案】B。解析：課程評價的對象不僅僅是課程內(nèi)容，應是多元的，故③說法錯誤。

　　15.【答案】B。解析：學生的“向師性”是指學生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。

　　16.【答案】C。解析：新課改提倡學生是發(fā)展的人，主要體現(xiàn)在學生身心發(fā)展是有規(guī)律的，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃芎蛯W生是處于發(fā)展過程中的人。而題干③體現(xiàn)的是學生是獨特的人。

　　17.【答案】D。解析：選修課程是指依據(jù)不同學生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應學生的個性差異而開發(fā)的課程，其主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學生的良好個性。

　　18.【答案】D。解析：這句話體現(xiàn)的是教師在教學過程中要引導學生學習，啟發(fā)學生思考，而不是直接將知識呈現(xiàn)給學生。反映的教學過程規(guī)律是教師主導與學生主體相統(tǒng)一。

　　19.【答案】A。解析：經(jīng)驗中心主義課程論強調(diào)課程組織應該以兒童的經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗為中心來組織。

　　20.【答案】B。解析：發(fā)現(xiàn)法是學生在教師的指導下，對所提出的課題和所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美國教育家布魯納所倡導的。教師需要創(chuàng)設問題情境，引導學生探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題。

　　21.【答案】B。解析：人的發(fā)展受社會的制約，教育要兼顧人的發(fā)展和社會的發(fā)展。表現(xiàn)在教育目的的制定等方面既要滿足個人的發(fā)展需求，又要考慮社會發(fā)展的需要。“教育要為社會生活做準備”也是社會本位論的代表觀點，因此是片面的。故本題選B。

　　五、簡答題

　　1.【參考答案】

　　(1)常規(guī)管理

　　(2)平行管理

　　(3)民主管理

　　(4)目標管理

　　2.【參考答案】

　　疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。它的基本要求是：

　　(1)講明道理，疏導思想;

　　(2)因勢利導，循循善誘;

　　(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。

　　3.【參考答案】有意義學習的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為(內(nèi)在的)的和實質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。所謂非人為的是指新知識與已有觀點的聯(lián)系是合理的或有邏輯基礎的。實質(zhì)性的是指新知識與已有觀點之間的聯(lián)系是在理解后建立的，而不是字面上的聯(lián)系。

　　有意義學習的條件：①學習材料的邏輯意義;②有意義學習的心向;③學習者認知結(jié)構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。

　　4.【參考答案】

　　(1)開設以普及心理健康教育知識為主的有關課程。

　　(2)開設專門的心理輔導活動課。

　　(3)在各學科教學中滲透心理輔導的內(nèi)容。

　　(4)結(jié)合班級、少先隊活動開展心理輔導。

　　(5)開展面向?qū)W生的個別心理輔導活動。

　　(6)開展小組輔導。

　　(7)進行對學生家庭的心理輔導教育。

　　六、辨析題

　　1.【參考答案】

　　這句話是正確的。新課程改革的教學觀強調(diào)：教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”，“授之以魚”是指傳授給學生知識，而“授之以漁”是指傳授給學生學習的方法，在教學中，教給學生學習的方法更重要，重視讓學生自己學會學習。符合新課改教學觀的要求，因此是正確的。

　　2.【參考答案】

　　這種觀點是正確的。教學是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是學校教育工作的中心工作，學校教育工作必須堅持教學為主，教育目的的實現(xiàn)也要通過教學來進行，因此教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。

　　3.【參考答案】此說法錯誤。注意轉(zhuǎn)移是指個體根據(jù)新的任務，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關對象所吸引。由此可知，注意的轉(zhuǎn)移是主動的、有意識的行為;注意的分散是被動的、無意識的行為，二者不能等同。故題目中的說法是錯誤的。

　　4.【參考答案】

　　這句話是錯誤的。程序教學是斯金納提出的一種教學模式，強調(diào)把教材內(nèi)容細分成很多的小單元，構成由易到難的很多層次或小步子，讓學生循序漸進，依次進行學習。這是一種個別化的學習方式，適合那些能力高且個性獨立的學生，是一種自學程序，缺少互動性。而合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。因此，程序教學不是合作學習的一種重要形式。

　　七、案例分析題

　　1.【參考答案】

　　(1)張老師教育的班級產(chǎn)生這樣的后果的原因：

　?、贈]有“身教”。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。張老師教育學生不要說臟話，不要亂扔廢紙，自己卻說臟話、粗話，亂扔煙頭。口頭上的教育沒有起到正面教育的效果，不好的“身教”卻對學生起到了明顯的負面影響。

　?、谘越滩环?。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”，顯然不行，只有言之有理，以理服人，才能達到教育效果，否則一切教育都是徒勞的。

　　③心教不誠。教育不過是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正。如果心不誠會使學生產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。張老師自己口頭上教育學生，自己卻做不到，在教育學生方面沒有付出自己的真心誠意，因而起到了相反的作用。

　　(2)班主任對學生進行教育的正確方法：

　　①身體力行。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學生的需要。

　?、谡f理教育。班主任對學生進行教育要通過擺事實、講道理的方法讓學生明白自己的行為是不對的，應該如何去改正。用事實說話，用道理說話比蒼白無力的說辭更具有說服力。

　?、壅嬲\教育。班主任在教育學生時，必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你才教育你”，讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。

　　2.【參考答案】

　　(1)我不贊成小李的教學觀。

　　首先，在教學過程中教師主導與學生主體要相結(jié)合。小李僅僅關注學生，以學生發(fā)言、表演為主，缺乏教師主導作用的發(fā)揮，這樣的教學缺乏深刻性。

　　其次，上好一堂課除了氣氛熱烈，還應做到目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當，這樣才能使學生明確一堂課的任務和重難點，使學生鞏固每節(jié)課學到的知識。

　　(2)小張在選用教學方法時沒有綜合考慮各方面因素，尤其是忽視了學生的年齡特征和接受能力，沒有從教學目的和任務出發(fā)，機械照搬特級教師的教學方法，缺乏針對性與有效性。因此，必然達不到理想的效果。其次，教學方法的選用要求綜合性、靈活性和創(chuàng)造性。小張在課堂上僅僅采用學來的特級教師的教學方法，缺乏結(jié)合實際大膽創(chuàng)新的意識和能力，因此，課堂效果不好。

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