幼兒教師資格備考之從試題出發(fā)備考保教科目二游戲篇

　　在全國教師資格幼兒園科目二考試中，幼兒園基本活動——游戲，一直是必考知識點。題目題型目前已經(jīng)出現(xiàn)過單選、簡答、論述、材料分析等多種題型，占據(jù)教師資格幼兒園科目二考試五種題型的前四種，且最后的活動設(shè)計題，學(xué)員在書寫活動設(shè)計時，也應(yīng)該多多考慮設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，體現(xiàn)寓教于樂、動靜交替的教育思想?？梢妼挿簛碇v，游戲可作為全題型備考，是備考時每一位考生都需關(guān)注的考點重災(zāi)區(qū)。如何科學(xué)高效備考游戲?我們須知游戲怎么考，考了哪些內(nèi)容。

　　從歷年試題來看游戲考查內(nèi)容，集中在四個方面：游戲的概述、游戲價值、游戲條件、游戲指導(dǎo)。重點掌握游戲的分類、游戲特征、幼兒游戲過程中教師對游戲的指導(dǎo)。

　　(一)游戲的分類試題展示

　　1.幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去，這類游戲?qū)儆? D )。

　　A.結(jié)構(gòu)游戲 B.象征性游戲

　　C.規(guī)則游戲 D.機能性游戲——練習(xí)性游戲

　　2.幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個游戲中屬于( C )。

　　A.表演性符號 B.工具性符號 C.象征性符號 D.規(guī)則性符號

　　3.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是( B )。

　　A.表演游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.角色游戲 D.規(guī)則游戲

　　4.兒童最早玩的游戲類型是( A )。

　　A.練習(xí)性游戲 B.規(guī)則游戲 C.象征性游戲 D.建構(gòu)游戲

　　知識點分析：游戲分類重點包括皮亞杰、帕頓、蘇聯(lián)、我國四大分類，已考查皮亞杰分類以及蘇聯(lián)分類。考查題型集中在單選題，重在理解區(qū)分。

　　(二)游戲特征、游戲指導(dǎo)

　　1.李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶”做游戲活動，她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵，結(jié)果幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動，還沒等游戲結(jié)束，一個幼兒就問李老師：“老師，游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”

　　對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進行闡述。

　　本案例中，幼兒教師沒有理解游戲的特點，按照自己的想法組織了這次教學(xué)游戲。在這過程中，游戲死板、被動，沒有引起幼兒對游戲的興趣。幼兒游戲的特征包括：

　　(1)游戲是幼兒的自主活動，主要表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、形式、進程等由幼兒自己選擇，而不是由成人控制。

　　(2)游戲無強制性的外在目的。幼兒玩游戲的目的在于游戲活動本身，是為了好玩而游戲，除此之外，別無其他目的。

　　(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗。由于在游戲中沒有刻意要達到的目標(biāo)，并不追求某一結(jié)果，減輕為達到目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張和心理的壓力，幼兒在游戲中容易取得成功。

　　(4)游戲活動是在假想的情景中發(fā)展的。與真實的生活活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的，用幼兒自己的話來說，就是“假”的，是“裝”的，不是真的。

　　教師指導(dǎo)幼兒游戲時要做到：

　　(1)尊重幼兒游戲的自主性。幼兒是獨立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。本案例中，幼兒說：“老師，游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”沒有尊重幼兒游戲的自主性。

　　(2)以間接指導(dǎo)為主。豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。觀察并合理參與幼兒游戲，教師對幼兒的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進行游戲準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，而且還是教師參與幼兒游戲、進行游戲指導(dǎo)的前提。本案例中，教師直接指定某幾個幼兒扮演蝴蝶和花朵，扼殺了幼兒參與游戲的積極性。

　　2.簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的。

　　角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。教師對于角色游戲的觀察是多維度的，從對不同年齡班角色游戲觀察的維度來看，觀察要點和目的表現(xiàn)為：

　　(1)小班觀察要點：游戲內(nèi)容是否重復(fù)操作、擺弄玩具、主題單一、情節(jié)簡單。

　　目的：注意規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中學(xué)會獨立。

　　(2)中班觀察要點：游戲主題是否穩(wěn)定，有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能，發(fā)生糾紛的情節(jié)和原因。

　　目的：指導(dǎo)兒童學(xué)會并掌握交往技能和規(guī)范，促進兒童與同伴的交往，在游戲中解決簡單的問題，引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗。

　　(3)大班觀察要點：游戲主題能否主動反應(yīng)生活經(jīng)驗和人際關(guān)系，合理的按照自己的意愿計劃游戲，解決問題的能力是否高。

　　目的：培養(yǎng)兒童的獨立性，鼓勵兒童在游戲中的創(chuàng)造性。通過講評讓兒童相互學(xué)習(xí)，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。

　　知識點分析：游戲的特征與教師對幼兒游戲的指導(dǎo)介入多以論述題、材料分析題等主觀形式出現(xiàn)，考查時多舉幼兒園有關(guān)游戲的工作實踐，考查靈活多樣，不僅需要掌握熟記游戲中指導(dǎo)的理論，更需要理論應(yīng)用于實踐，對應(yīng)材料分析或者舉例說明。

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